Competencias clave para las prácticas sostenibles de los trabajadores de la comunidad jurídica en México

Descargas: 248

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.56845/rebs.v6i2.100

Palabras clave:

competencias, sustentabilidad, cambio climático, UNESCO

Resumen

El mundo actual se enfrenta a grandes retos debido a la era del conocimiento y la globalización. Cuestiones clave, como la degradación del medio ambiente, exigen una urgente concienciación de los trabajadores para que actúen de forma más respetuosa con el planeta. Estudios recientes revelan que ya se han superado 6 de los 9 límites planetarios que permiten la vida en la Tierra. La UNESCO sugiere que sólo puede lograrse un cambio de paradigma mediante una educación basada en competencias, en la que se coaccionen las aptitudes clave para la sostenibilidad que afectan a competencias específicas y ayuden a los empleados a actuar conscientemente. Este estudio trata de evaluar en qué medida las competencias que se exigen actualmente para ocupar el puesto de jurista están alineadas con marcos de competencias ajustados a la sostenibilidad. Para ello, se realizó un seguimiento en el área jurídica de las bolsas de trabajo de Internet utilizando técnicas de web scraping, la búsqueda produjo 291 registros de los que se obtuvieron 85 competencias, que se redujeron a 14 por métodos deductivos con la ayuda de ATLAS.ti. Además, se buscaron relaciones teóricas entre las competencias recuperadas y las competencias sostenibles consideradas en el marco propuesto por la UNESCO en 2017, con el objetivo de obtener datos y obtener estadísticas con la ayuda de EXCEL y R Studio, y con ello establecer convergencias. Los resultados sugieren que los empleadores prefieren las competencias técnicas (58.75%) a las blandas, más centradas en el rendimiento sostenible (41.25%). Por otro lado, cabe sugerir que las competencias recogidas podrían ser clave para desarrollar escalas de medición del rendimiento sostenible en los empleados que desempeñan tareas jurídicas.

Biografía del autor/a

Alexis Contreras-Arámbula, Universidad Autónoma de Nayarit

Doctorando del Doctorado Gestión de las Organizaciones (PNPC) becario CONAHCYT. 

Citas

Alles, M. (2009). Diccionario de competencias. https://docs.google.com/file/d/0BwA-YABKaMNoZG1xZ3VkTkRtYUE/edit?pli=1&resourcekey=0-8diqbbo4b2XGTvAdb2_SQw

Alles, M. (2010). Diccionario de preguntas. https://docs.google.com/file/d/0BwA-YABKaMNoZG1xZ3VkTkRtYUE/edit?pli=1&resourcekey=0-8diqbbo4b2XGTvAdb2_SQw

Álvarez-García, J., Hormiga-Pérez, E., Sarango-Lalangui, P. O., & del Río-Rama, M. de la C. (2022). Leaders’ sustainability competences and small and medium-sized enterprises outcomes: The role of social entrepreneurial orientation. Sustainable Development, 30(5), 927–943. https://doi.org/10.1002/SD.2291 DOI: https://doi.org/10.1002/sd.2291

Ashford, S. J., Blatt, R., & VandeWalle, D. (2003). Reflections on the Looking Glass: A Review of Research on Feedback-Seeking Behavior in Organizations. Journal of Management, 29(6), 773–799. https://doi.org/10.1016/S0149-2063(03)00079-5 DOI: https://doi.org/10.1016/S0149-2063_03_00079-5

Barth, M., Godemann, J., Rieckmann, M., & Stoltenberg, U. (2007). Developing key competencies for sustainable development in higher education. International Journal of Sustainability in Higher Education, 8(4), 416–430. https://doi.org/10.1108/14676370710823582/FULL/XML DOI: https://doi.org/10.1108/14676370710823582

Bianchi, G., Pisiotis, U., & Giraldez, M. (2022). GreenComp The European sustainability competence framework. 51. https://doi.org/10.2760/13286

Boegershausen, J., Datta, H., Borah, A., & Stephen, A. T. (2022). Fields of Gold: Scraping Web Data for Marketing Insights. Journal of Marketing, 86(5), 1–20. https://doi.org/10.1177/00222429221100750/ASSET/IMAGES/LARGE/10.1177_00222429221100750-FIG2.JPEG DOI: https://doi.org/10.1177/00222429221100750

Boscán, G., Fernández, J., & Guédez, J. (2017). Las organizaciones públicas desde las perspectivas institucional y capacidades dinámicas. Compendium, 20(39), 1–10. https://www.redalyc.org/articulo.oa?

Brundiers, K., Barth, M., Cebrián, G., Cohen, M., Diaz, L., Doucette-Remington, S., Dripps, W., Habron, G., Harré, N., Jarchow, M., Losch, K., Michel, J., Mochizuki, Y., Rieckmann, M., Parnell, R., Walker, P., & Zint, M. (2021). Key competencies in sustainability in higher education—toward an agreed-upon reference framework. Sustainability Science, 16(1), 13–29. https://doi.org/10.1007/S11625-020-00838-2/METRICS DOI: https://doi.org/10.1007/s11625-020-00838-2

Brundiers, K., & Wiek, A. (2017). Beyond Interpersonal Competence: Teaching and Learning Professional Skills in Sustainability. Education Sciences 2017, Vol. 7, Page 39, 7(1), 39. https://doi.org/10.3390/EDUCSCI7010039 DOI: https://doi.org/10.3390/educsci7010039

Castaño, L. G., & Preciado, M. (2010). Propuesta de diccionario de competencia y comportamientos para Jean´s Collections. In Facultad de Ciencias Economicas y Administrativas de la Universidad de Cuenca. https://core.ac.uk/display/51194677?utm_source=pdf&utm_medium=banner&utm_campaign=pdf-decoration-v1

Cazalla, N., & Molero, D. (2013). Revisión teórica sobre el autoconcepto y su importancia en la adolescencia. Revista Electrónica de Investigación y Docencia (REID), 10(10), 43–64. https://doi.org/10.17561/REID

Cebrián, G., & Junyet, M. (2014). Competencias profesionales en Educación para la Sostenibilidad: un estudio exploratorio de la visión de futuros maestros. Enseñanza de Las Ciencias: Revista de Investigación y Experiencias Didácticas, 29–49. https://doi.org/10.5565/rev/ensciencias.877 DOI: https://doi.org/10.5565/rev/ensciencias.877

Charria, V. H., Sarsosa, K., & Arenas, F. (2011). Construcción y validación de contenido de un diccionario de las competencias genéricas del psicólogo: académicas, profesionales y laborales. Interdisciplinaria, 28(2), 299–322. https://www.redalyc.org/pdf/180/18022339009.pdf

de Haan, G. (2006). The BLK ‘21’ programme in Germany: a ‘Gestaltungskompetenz’‐based model for Education for Sustainable Development. Environmental Education Research, 12(1), 19–32. https://doi.org/10.1080/13504620500526362 DOI: https://doi.org/10.1080/13504620500526362

de Haan, G. (2010). The development of ESD-related competencies in supportive institutional frameworks. International Review of Education, 56, 315–328. https://doi.org/10.1007/S11159-010-9157-9/METRICS DOI: https://doi.org/10.1007/s11159-010-9157-9

Demssie, Y. N., Wesselink, R., Biemans, H. J. A., & Mulder, M. (2019). Think outside the European box: Identifying sustainability competencies for a base of the pyramid context. Journal of Cleaner Production, 221, 828–838. https://doi.org/10.1016/J.JCLEPRO.2019.02.255 DOI: https://doi.org/10.1016/j.jclepro.2019.02.255

Dentoni, D., Blok, V., Lans, T., & Wesselink, R. (2012). Developing Human Capital for Agri-Food Firms’ Multi-Stakeholder Interactions. International Food and Agribusiness Management Review, 15, 61–68. https://doi.org/10.22004/AG.ECON.129178

Departamento Nacional de Planeación. (2018). Diccionario de competencias y perfiles comportamentales. https://colaboracion.dnp.gov.co/CDT/DNP/SUBDIRECCI%C3%93N%20DE%20RECURSOS%20HUMANOS/Diccionario%20de%20Competencias%20y%20perfiles%20comportamentales%20DNP%20V1_.pdf

Eizaguirre, A., García-Feijoo, M., & Laka, J. P. (2019). Defining Sustainability Core Competencies in Business and Management Studies Based on Multinational Stakeholders’ Perceptions. Sustainability 2019, Vol. 11, Page 2303, 11(8), 2303. https://doi.org/10.3390/SU11082303 DOI: https://doi.org/10.3390/su11082303

Fajardo-Dolci, G., & Ramiro, M. (2015). Editoriales Innovación. Rev Med Inst Mex Seguro Soc, 53(5), 532–535. https://www.redalyc.org/pdf/4577/457744939001.pdf

Feijoo-Pardo, D. C., & González-Illescas, M. L. (2020). Las capacidades dinámicas: análisis de las empresas exportadoras en América Latina. INNOVA Research Journal, 5(1), 184–195. https://doi.org/10.33890/innova.v5.n1.2020.1179 DOI: https://doi.org/10.33890/innova.v5.n1.2020.1179

Foucrier, T., & Wiek, A. (2019). A Process-Oriented Framework of Competencies for Sustainability Entrepreneurship. Sustainability 2019, Vol. 11, Page 7250, 11(24), 1–18. https://doi.org/10.3390/SU11247250 DOI: https://doi.org/10.3390/su11247250

Frese, M., & Fay, D. (2001). Personal initiative: An active performance concept for work in the 21st century. Research in Organizational Behavior, 23, 133–187. https://doi.org/10.1016/S0191-3085(01)23005-6 DOI: https://doi.org/10.1016/S0191-3085(01)23005-6

García, A. (2016). Cultura de servicio en la optimización del servicio al cliente Service culture in customer service improvement. Telos, 18(3), 381–398. https://www.redalyc.org/pdf/993/99346931003.pdf DOI: https://doi.org/10.36390/telos183.03

Glasser, H., & Hirsh, J. (2016). Toward the Development of Robust Learning for Sustainability Core Competencies. Sustainability: The Journal of Record, 9(3), 121–134. https://doi.org/10.1089/SUS.2016.29054.HG DOI: https://doi.org/10.1089/SUS.2016.29054.hg

Gómez, M., Aguirre, T., & Borges, M. de Á. (2022). Tolerancia a la frustración en niñez con altas capacidades. Diseño y evaluación de un programa de intervención. Revista Educación, 46(1), 383–399. https://doi.org/10.15517/REVEDU.V46I1.45393 DOI: https://doi.org/10.15517/revedu.v46i1.45393

Gómez-García, L., Olmedilla-Zafra, A., & Peris-Delcampo, D. (2022). Emotional intelligence and relevant psychological characteristics in female profesional soccer players. Revista de Psicologia Aplicada al Deporte y al Ejercicio Fisico, 7(2), 1–6. https://doi.org/10.5093/RPADEF2022A9 DOI: https://doi.org/10.5093/rpadef2022a9

Grant, A. M., & Ashford, S. J. (2008). The dynamics of proactivity at work. Research in Organizational Behavior, 28, 3–34. https://doi.org/10.1016/J.RIOB.2008.04.002 DOI: https://doi.org/10.1016/j.riob.2008.04.002

Hammer, T., & Lewis, A. L. (2023). Which competencies should be fostered in education for sustainable development at higher education institutions? Findings from the evaluation of the study programs at the University of Bern, Switzerland. Discover Sustainability, 4(1), 1–28. https://doi.org/10.1007/S43621-023-00134-W/FIGURES/11 DOI: https://doi.org/10.1007/s43621-023-00134-w

Hesselbarth, C., & Schaltegger, S. (2014). Educating change agents for sustainability – learnings from the first sustainability management master of business administration. Journal of Cleaner Production, 62, 24–36. https://doi.org/10.1016/J.JCLEPRO.2013.03.042 DOI: https://doi.org/10.1016/j.jclepro.2013.03.042

Hurtado, A., Montoya, M. D., Valencia, Á. M., & Calzada, G. A. (2023). Inclusive Education in Prosociality from a Perspective of Diversity. Revista Guillermo de Ockham, 21(1), 79–96. https://doi.org/10.21500/22563202.5467 DOI: https://doi.org/10.21500/22563202.5467

Jelonek, M., & Urbaniec, M. (2019). Development of Sustainability Competencies for the Labour Market: An Exploratory Qualitative Study. Sustainability 2019, Vol. 11, Page 5716, 11(20), 5716. https://doi.org/10.3390/SU11205716 DOI: https://doi.org/10.3390/su11205716

Juuti, K., Ana, I. A., M., H. A. E. S., Batista, B., Carlos, V., Caruana, V., Costa, N., Dauksiené, E., François, D., Gonçalves, M., Häkkinen, M., Lavonen, J., Lebouvier, B., Lopes, B., Loukomies, A., Lourenço, M., Machado, J., Martins, F., Mendes, A., … Voisin, C. (2021). Framework for education for sustainability: enhancing competences in education. https://doi.org/10.48528/E94F-8142

Kaur, P. (2022). Sentiment analysis using web scraping for live news data with machine learning algorithms. Materials Today: Proceedings, 65(8), 3333–3341. https://doi.org/10.1016/J.MATPR.2022.05.409 DOI: https://doi.org/10.1016/j.matpr.2022.05.409

Kempny, C., & Brzoska, P. (2023). Anwendungskontexte von Web Scraping in der Versorgungsforschung - Nur für Web-Expert:innen? Oder eine Methode für alle Versorgungsforscher:innen!? Zeitschrift Für Evidenz, Fortbildung Und Qualität Im Gesundheitswesen, 176, 61–64. https://doi.org/10.1016/J.ZEFQ.2022.11.010 DOI: https://doi.org/10.1016/j.zefq.2022.11.010

Kioupi, V., & Voulvoulis, N. (2019). Education for Sustainable Development: A Systemic Framework for Connecting the SDGs to Educational Outcomes. Sustainability 2019, Vol. 11, Page 6104, 11(21), 6104. https://doi.org/10.3390/SU11216104 DOI: https://doi.org/10.3390/su11216104

Koprawi, M., & Putra, W. S. (2023). Web Scraping Implementation on Google Scholar for Lecturer Research Profiling. Science Tech: Jurnal Ilmu Pengetahuan Dan Teknologi, 9(1), 59–72. https://doi.org/10.30738/ST.VOL9.NO1.A14188 DOI: https://doi.org/10.30738/st.vol9.no1.a14188

Krotov, V., Johnson, L., & Silva, L. (2020). Tutorial: Legality and Ethics of Web Scraping. Communications of the Association for Information Systems, 47(24), 539–563. https://doi.org/10.17705/1CAIS.04724 DOI: https://doi.org/10.17705/1CAIS.04724

Lambrechts, W., Mulà, I., Ceulemans, K., Molderez, I., & Gaeremynck, V. (2013). The integration of competences for sustainable development in higher education: an analysis of bachelor programs in management. Journal of Cleaner Production, 48, 65–73. https://doi.org/10.1016/J.JCLEPRO.2011.12.034 DOI: https://doi.org/10.1016/j.jclepro.2011.12.034

Lans, T., Blok, V., & Wesselink, R. (2014). Learning apart and together: towards an integrated competence framework for sustainable entrepreneurship in higher education. Journal of Cleaner Production, 62(1), 37–47. https://doi.org/10.1016/J.JCLEPRO.2013.03.036 DOI: https://doi.org/10.1016/j.jclepro.2013.03.036

Ledesma, A. (2012). ¿Autogestión o autonomía de gestión? Informe SESPAS 2012. Gaceta Sanitaria, 26(1), 57–62. https://doi.org/10.1016/J.GACETA.2011.11.004 DOI: https://doi.org/10.1016/j.gaceta.2011.11.004

Ley Federal de Defensoría Pública (2022). https://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf_mov/Ley_Federal_de_Defensoria_Publica.pdf

Lozano, R., & Barreira-Geo, M. (2021). Developing Sustainability Competences Through Pedagogical Approaches. https://doi.org/10.1007/978-3-030-64965-4 DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-030-64965-4_3

Lozano, R., Barreiro-Gen, M., Lozano, F. J., & Sammalisto, K. (2019). Teaching Sustainability in European Higher Education Institutions: Assessing the Connections between Competences and Pedagogical Approaches. Sustainability, 11(6), 1–17. https://doi.org/10.3390/SU11061602 DOI: https://doi.org/10.3390/su11061602

Lozano, R., Merrill, M. Y., Sammalisto, K., Ceulemans, K., & Lozano, F. J. (2017). Connecting Competences and Pedagogical Approaches for Sustainable Development in Higher Education: A Literature Review and Framework Proposal. Sustainability 2017, Vol. 9, Page 1889, 9(10), 1889. https://doi.org/10.3390/SU9101889 DOI: https://doi.org/10.3390/su9101889

Lynn, T. (2019). Competencies and Pedagogies for Sustainability Education: A Roadmap for Sustainability Studies Program Development in Colleges and Universities. Sustainability 2019, Vol. 11, Page 5526, 11(19), 5526. https://doi.org/10.3390/SU11195526 DOI: https://doi.org/10.3390/su11195526

Martínez, B. (2013). Evaluación del uso de las competencias laborales en la industria de la contrucción en el Distrito Federal. Economía Informa, 2013(379), 85–109. https://doi.org/10.1016/S0185-0849(13)71316-1 DOI: https://doi.org/10.1016/S0185-0849(13)71316-1

Martínez-Villalba, J. C. R. (2016). El derecho al secreto y la teoría del cono. Derecom, 19, 137–163. http://www.derecom.com/secciones/articulos-de-fondo/item/83-el-derecho-al-secreto-y-la-teoria-del-cono

Maureira, F., Flores, E., Sepúlveda, S., Lagos, B., Contreras, S., Maureira, G., & González, V. (2023). Inteligencia emocional en estudiantes de Educación Física. Ciencias de La Actividad Física UCM, 24(1), 1–12. https://doi.org/10.29035/RCAF.24.1.7 DOI: https://doi.org/10.29035/rcaf.24.1.7

Morales, M. D. (2020). El papel de la mentoría en la construcción de la imagen profesional. Sinéctica, 55. https://doi.org/10.31391/S2007-7033(2020)0055-013

Moruno, M. (2016). Elaboración del Diccionario de competencias y el perfil básico de un puesto tipo en el Área de Economía, Hacienda, Personal, Modernización y Seguridad Ciudadana del Ayuntamiento de Torrent. https://riunet.upv.es/handle/10251/59513

Nyamweru, J. C., Ndayitwayeko, W. M., Kessler, A., & Biemans, H. (2023). Fostering sustainable agriculture in Burundi: which competencies for change-agents should vocational agriculture education prioritize? The Journal of Agricultural Education and Extension. https://doi.org/10.1080/1389224X.2023.2205395 DOI: https://doi.org/10.1080/1389224X.2023.2205395

OIT. (2019). COMPETENCIAS PROFESIONALES PARA UN FUTURO MÁS ECOLÓGICO Conclusiones principales. www.ifrro.org

Ortega, R., Bravo, W., & Santillán, D. (2022). Competencias blandas como factor determinante en la sostenibilidad de los emprendimientos. Killkana Sociales: Revista de Investigación Científica, 6(Extra 0), 165–184. https://doi.org/10.26871/killkanasocial.v6i4.1129 DOI: https://doi.org/10.26871/killkanasocial.v6i4.1129

Oxford English Dictionary. (2023). Oxford English Dictionary. https://www.oed.com/search/dictionary/?tl=true

Palmett, A. M. (2020). Metodos inductivo, deductivo y teoría de la pedagogía crítica. Petroglifos Revista Crítica Transdisciplinar, 3(1), 36–42. http://portal.amelica.org/ameli/journal/650/6503406006/

Pérez Fuentes, G. M., & Cobas Cobiella, M. E. (2013). Mediación y jurisdicción voluntaria en el marco de la modernización de la justicia. una aproximación a la legislación española. Boletín Mexicano de Derecho Comparado, 46(137), 647–677. https://doi.org/10.1016/S0041-8633(13)71145-1 DOI: https://doi.org/10.1016/S0041-8633(13)71145-1

Ploum, L., Blok, V., Lans, T., & Omta, O. (2017). Toward a Validated Competence Framework for Sustainable Entrepreneurship. Https://Doi.Org/10.1177/1086026617697039, 31(2), 113–132. https://doi.org/10.1177/1086026617697039 DOI: https://doi.org/10.1177/1086026617697039

Quezadas, A. L., Baeza, E., Ovando, J. C., Gómez, C. D. C., & Bracqbien, C. S. (2023). Educación para la resiliencia, un análisis desde la perspectiva de niñas, niños y docentes. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 53(1), 155–178. https://doi.org/10.48102/RLEE.2023.53.1.534 DOI: https://doi.org/10.48102/rlee.2023.53.1.534

Quiñonez, J. Z., & Moyano, G. (2019). La asertividad como estilo de comunicación en la formación del sujeto educador. Revista Scientific, 4(Ed. Esp.), 68–83. https://doi.org/10.29394/SCIENTIFIC.ISSN.2542-2987.2019.4.E.4.68-83 DOI: https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2019.4.E.4.68-83

RAE. (2024). Real Academia Española. https://www.rae.es/

Real Academia Española. (2023). Real Academia Española. https://www.rae.es/

Redman, A., & Wiek, A. (2021). Competencies for Advancing Transformations Towards Sustainability. Frontiers in Education, 6, 1–11. https://doi.org/10.3389/FEDUC.2021.785163/BIBTEX DOI: https://doi.org/10.3389/feduc.2021.785163

Rengifo-Millán, M. (2015). La globalización de la sociedad del conocimiento y la transformación universitaria *. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, 13(2), 809–822. https://doi.org/10.11600/1692715x.13218060415 DOI: https://doi.org/10.11600/1692715x.13218060415

Retana-Alvarado, D. A., González-Ríos, J., & Pérez-Villalobos, D. (2022). Afrontamiento emocional implementado por las personas docentes en Costa Rica para el manejo del estrés. InterSedes, XXIII(47), 161–183. https://doi.org/10.7440/res64.2018.03 DOI: https://doi.org/10.15517/isucr.v23i47.48375

Richardson, K., Steffen, W., Lucht, W., Bendtsen, J., Cornell, S. E., Donges, J. F., Drüke, M., Fetzer, I., Bala, G., von Bloh, W., Feulner, G., Fiedler, S., Gerten, D., Gleeson, T., Hofmann, M., Huiskamp, W., Kummu, M., Mohan, C., Nogués-Bravo, D., … Rockström, J. (2023). Earth beyond six of nine planetary boundaries. Science Advances, 9(37). https://doi.org/10.1126/SCIADV.ADH2458/SUPPL_FILE/SCIADV.ADH2458_SM.PDF DOI: https://doi.org/10.1126/sciadv.adh2458

Rieckmann, M. (2011a). Key competencies for a sustainable development of the world society.: Results of a Delphi study in Europe and Latin America. GAIA - Ecological Perspectives for Science and Society, 20(1), 48–56. https://doi.org/10.14512/GAIA.20.1.10 DOI: https://doi.org/10.14512/gaia.20.1.10

Rieckmann, M. (2011b). Key competencies for a sustainable development of the world society.: Results of a Delphi study in Europe and Latin America. GAIA - Ecological Perspectives for Science and Society, 20(1), 48–56. https://doi.org/10.14512/GAIA.20.1.10 DOI: https://doi.org/10.14512/gaia.20.1.10

Rieckmann, M. (2012). Future-oriented higher education: Which key competencies should be fostered through university teaching and learning? Futures, 44(2), 127–135. https://doi.org/10.1016/J.FUTURES.2011.09.005 DOI: https://doi.org/10.1016/j.futures.2011.09.005

Rieckmann, M. (2018). Learning to transform the world: key competencies in education for sustainable development - UNESCO. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000261802

Rockström, J., Steffen, W., Noone, K., Persson, Å., Chapin, F. S., Lambin, E. F., Lenton, T. M., Scheffer, M., Folke, C., Schellnhuber, H. J., Nykvist, B., De Wit, C. A., Hughes, T., Van Der Leeuw, S., Rodhe, H., Sörlin, S., Snyder, P. K., Costanza, R., Svedin, U., … Foley, J. A. (2009). A safe operating space for humanity. Nature 2009 461:7263, 461(7263), 472–475. https://doi.org/10.1038/461472a DOI: https://doi.org/10.1038/461472a

Rodríguez, A. M. (2018). Elementos ontológicos del pensamiento crítico. Teoría de La Educación, 30(1), 53–74. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6485720&info=resumen&idioma=ENG DOI: https://doi.org/10.14201/teoredu3015374

Rodríguez, J., Muñoz, E., & Martínez, M. T. (2020). Abordaje del estrés laboral en la consulta del médico de familia. FMC - Formación Médica Continuada En Atención Primaria, 27(9), 429–431. https://doi.org/10.1016/J.FMC.2020.05.004 DOI: https://doi.org/10.1016/j.fmc.2020.05.004

Roorda, N. (2010). Sailing on the winds of change: The Odyssey to sustainability of the universities of applied sciences in the Netherlands. https://doi.org/10.26481/DIS.20101021NR

Saks, A. M., & Ashforth, B. E. (1996). Proactive Socialization and Behavioral Self-Management. Journal of Vocational Behavior, 48(3), 301–323. https://doi.org/10.1006/JVBE.1996.0026 DOI: https://doi.org/10.1006/jvbe.1996.0026

Sánchez-Carracedo, F., Segalas, J., Bueno, G., Busquets, P., Climent, J., Galofré, V. G., Lazzarini, B., Lopez, D., Martín, C., Miñano, R., de Cámara, E. S., Sureda, B., Tejedor, G., & Vidal, E. (2021). Tools for Embedding and Assessing Sustainable Development Goals in Engineering Education. Sustainability 2021, Vol. 13, Page 12154, 13(21), 12154. https://doi.org/10.3390/SU132112154 DOI: https://doi.org/10.3390/su132112154

Sève-Ferrieu, N. (2017). Independencia, autonomía y calidad de vida: análisis y evaluaciones. EMC - Kinesiterapia - Medicina Física, 38(1), 1–16. https://doi.org/10.1016/S1293-2965(16)81752-1 DOI: https://doi.org/10.1016/S1293-2965(16)81752-1

Sipos, Y., Battisti, B., & Grimm, K. (2008). Achieving transformative sustainability learning: engaging head, hands and heart. International Journal of Sustainability in Higher Education, 9(1), 68–86. https://doi.org/10.1108/14676370810842193 DOI: https://doi.org/10.1108/14676370810842193

Tandazo, R. S. (2023). Diccionario de competencias y perfil competencial en la unidad de recursos humanos del ministerio público peruano. https://dspace.unia.es/bitstream/handle/10334/7109/1319_Tandazo.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Temkin, B., Ávila, S., & Martínez, E. (2018). El impacto diferencial de la globalización económica la democracia sobre las emisiones de CO2 en países ricos y pobres. Revista Internacional de Contaminación Ambiental, 34(1), 169–183. https://www.redalyc.org/journal/370/37055963015/html/ DOI: https://doi.org/10.20937/RICA.2018.34.01.15

UNESCO. (2017). Educación para los Objetivos de Desarrollo Sostenible: objetivos de aprendizaje. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000252423

Universidad de Guadalajara. (2015). Catálogo de habilidades para la evaluación de competencia laborales: Sistema Integral de Gestión Académica. http://www.udgvirtual.udg.mx/siga/doc_sgc/Gestion_recursos/recursos_humanos/GHIT-09.pdf

Vording, R. M. (2021). Harvesting unstructured data in heterogenous business environments; exploring modern web scraping technologies. University of Twente, 1–9. https://essay.utwente.nl/85663/

Wals, A. E. J. (2010). Mirroring, Gestaltswitching and transformative social learning: Stepping stones for developing sustainability competence. International Journal of Sustainability in Higher Education, 11(4), 380–390. https://doi.org/10.1108/14676371011077595/FULL/XML DOI: https://doi.org/10.1108/14676371011077595

Wiek, A., Withycombe, L., & Redman, C. L. (2011a). Key competencies in sustainability: A reference framework for academic program development. Sustainability Science, 6, 203–218. https://doi.org/10.1007/S11625-011-0132-6/TABLES/12 DOI: https://doi.org/10.1007/s11625-011-0132-6

Wiek, A., Withycombe, L., & Redman, C. L. (2011b). Key competencies in sustainability: A reference framework for academic program development. Sustainability Science, 6(2), 203–218. https://doi.org/10.1007/S11625-011-0132-6/TABLES/12 DOI: https://doi.org/10.1007/s11625-011-0132-6

Zalasiewicz, J., Waters, C. N., Summerhayes, C. P., Wolfe, A. P., Barnosky, A. D., Cearreta, A., Crutzen, P., Ellis, E., Fairchild, I. J., Gałuszka, A., Haff, P., Hajdas, I., Head, M. J., Ivar do Sul, J. A., Jeandel, C., Leinfelder, R., McNeill, J. R., Neal, C., Odada, E., … Williams, M. (2017). The Working Group on the Anthropocene: Summary of evidence and interim recommendations. Anthropocene, 19, 55–60. https://doi.org/10.1016/J.ANCENE.2017.09.001 DOI: https://doi.org/10.1016/j.ancene.2017.09.001

Zárate-Flores, L. M., & Morales-Sánchez, M. A. (2022). Compromiso laboral y estrés percibido en residentes de dermatología y otras especialidades en instituciones públicas. Investigación En Educación Médica, 11(42), 78–85. https://doi.org/10.22201/fm.20075057e.2022.42.21405 DOI: https://doi.org/10.22201/fm.20075057e.2022.42.21405

Descargas

Publicado

2024-08-07

Cómo citar

Contreras-Arámbula, A., & Sánchez-Cano, J. E. (2024). Competencias clave para las prácticas sostenibles de los trabajadores de la comunidad jurídica en México. Renewable Energy, Biomass & Sustainability, 6(2), 14–31. https://doi.org/10.56845/rebs.v6i2.100

Número

Sección

Review Articles